培训方式：

通过标准化的课程设计+培训技巧+鲜活案例+实战演练，以问题为导向，讲经验心得、重行为转化，讲解学员关注的问题焦点及TTT课程设计的系统过程，全情演练！精彩展示！重塑自我！旨在全面提升学员的综合技能及实战水平。

培训目标：

通过训练，帮助培训师在以下五个方面得以全方位的立体训练

1、修炼心智-心想事成：充分认识培训师角色、克服演讲恐惧心理，有效提升培训师情绪管理能力；      

2、修炼形象-形神兼备：有效提升培训师形象管理能力，包括职业着装、职业风范和肢体语言；

3、修炼语言-一鸣惊人：有效提升培训师语言表达及总结能力；

4、修炼智慧-运筹帷幄：有效提升培训师课堂互动、课堂掌控以及各种问题处理能力；

5、修炼课程-高屋建瓴：有效提升培训师课程设计能力以及ppt制作能力。　　　　　

从而有效的提升培训师的专业能力，帮助企业建立高效的企业内部培训师团队。

课程背景：

传统的TTT1.0重演绎、TTT2.0基础课程开发，TTT3.0升级到以价值导向为核心企业知识沉淀与课程体系搭建。

我们通过大量的实践发现：授课就是走流程，走在课程开发中设计好的授课流程。本课程将系统的解决如下问题：

以激发学习兴趣为导向的培训开场教学活动设计；

以个性教学为导向，应对不同学习风格者的差异化教学技巧；

以组织经验传授效果为导向的讲授式技巧、深度引导互动技巧；

以培训师独特的天生个生，针对性的给出教学改善建议；

以课程内容融会贯通为导向的培训收尾总结；

………….

课程特色：

1套标准化版权工具、三维立体分析、六个标准动作及N个细节控制点，全面融入肢体语言及有声语言；

1套标准化精彩授课地图、双重授课流程控制培训效果，37种教学活动体验；

1套标准化课程开发迭代工具箱，全面升级迭代课程；

1套将授课技巧融入到课程开发中的方法，解决课后演练难推进的管理难题。

课程目标：

优化升级原有课程内容、教学流程及形式，高效授课；

演示出课程从开场到收尾全过程，完成课程从被动到主动控场的学习；

学习有效开场、完美收尾的多种技巧，高效处理多种教学疑难杂症；

通过对原课程的复盘，导师的点评及现场讨论，达到教学效果的升级迭代；

系统学习讲授式两种教学方法、引导式教学三种方法，并掌握实际应用；

通过测评了解自己的天性，基于天性修炼属于自己的教学风格，提升教学效果；

通过学员训练，导师点评，快乐学习中支持你形成独特的教学风格

课程背景

TTT，英文短语Training the Trainer to Train的缩写，意为培训培训师。通过选拔企业的中高层管理干部或业务骨干进行专业的培训师技能训练，使其在企业当中起到师傅、教师、引导师、教练的作用，从而提高员工的整体业务能力，带动组织绩效，完善企业人才梯队建设，进而促进企业的综合竞争力，最终服务于企业的战略目标。

培训教学是一个系统而科学的工作流程，很多企业内训师没有经过专业化的讲课训练，在实际授课过程中常常会遇到如下问题：

?     自我感觉良好，学员却不买账，不知什么是优秀培训师授课的标准？

?     课程开场无从下手，学员兴趣不足，不知如何成功开场？

?     内容组织混乱，学员听不明白，不知如何结构化表达？

?     课程信息量庞大，学员大脑信息过载，不知如何化繁为简，精准表达？

?     内容讲解方法单一，学员烦躁，感觉无趣，不知如何生动演绎？

?     教学互动形式单一、老套，学员参与度太差，不知如何有效互动？

?     课程收尾单调无味、目标不明、学习转化意识极差，不知如何完美收尾？

?     PPT制作水平太LOW，对学员吸引力不够，不知如何速成？

?     ……

本课程将针对以上问题进行突破性解决，现学现用，当场演练，确保学员在课程结束之后，能够轻松、生动、高效、标准化的完成培训授课工作

课程目标

通过本课程的学习与训练，学员在课程结束后能够做到：

1、准确描述出优秀培训师授课的胜任标准

2、演示出课程开场的标准流程，确保学员的学习意愿

3、运用七大内容排序法当堂完成课程逻辑优化，清晰化表达

4、运用三大精加工技术提炼课程知识点，让学员秒懂，速记，训后迁移

5、演示出调整课程气氛，达成效果的三大类互动技巧

6、演示出课程收尾的标准流程，确保学员的学习绩效有效转化

7、运用敏捷课件美化及制作工具快速优化原有课程PPT

8、运用所学授课技巧完成对原有课程内容和形式的优化升级，高效授课

9、认可培训师的角色定位和价值，有意愿承担企业授课任务

课程目标

培训课程设计是培训师的一项重要技能，尤其是有一定试讲、实讲经验的培训师，面临的一个重要课题就是全面提升编、导、演的能力，使自己成为一个有强大开发能力和创新能力的专业培训人士。那么，如何迅速提高课程设计能力呢？那就要掌握科学的设计方法。本课程通过系统总结课程设计的规律和方法，把课程设计的过程总结为“ACOMM五步法”，分析培训需求（Analysis）、确定培训目标（Objective）、开发课程内容（Content）、设计教学方法（Methods）、撰写课程资料(Materials)，并提供了系列设计模板，让您快速掌握课程设计的科学方法，成为培训课程设计的行家里手。

课程背景：

职业化和专业化，是任何培训师的生存根本，它的作用超过了单纯的培训技巧。

本课程帮助参加者快速突破培训障碍，减少自我摸索的时间，并通过对企业内部培训的系统、模式、技巧、场景和成功经验的讲授，运用多样的互动教学，帮助参加者理解并掌握专业培训者的重要技能，提升其影响力。

课程背景：

作为企业内部培训师，您既要具备培训技能，也要为企业进行综合诊断，为本公司设计更有针对

性的课程。

本课程将帮助参加者学会如何为公司设计针对性的教学内容和教学方法，力求使内部讲师迈向更

高层次，提升为一名资深的专业内训师。

我们将采用模拟工作站的教学方式，使参加者能够在实战过程中体会课件设计的要点与技巧。您

也可以将目前正在设计的课程带至课堂，在专业导师的指导下，一起动手完成课件的设计。

课程背景：

越来越多的企业成立了内训师团队，他们的课程开发及授课技能亟需提高。另外，各级管理者针对自己的下属团队承担着“传道授业解惑”的角色，他们也需要提升培训技能。该课程可帮助学员：

根据自己的工作经验开发相应的课程内容

融入多种教学手法，能够生动、深入浅出地传达内容

知道如何有技巧地授课，吸引学员注意力

在公司内创造优秀实践分享、互相学习的文化

课程背景

培训师最大的对手，不是自己，而是手机流量！日渐挑剔的学员，不懂互动教练式的内训师肯定out，授课效果沉闷单调！本课程运用2天时间，通过密集训练，帮助内训师养成互动教练式授课习惯，大大提升讲师素质和授课技能，保证授课效果！

课程目标

一、简单易学的美国ASTD讲师训练体系，放之四海皆准的鱼式结构

二、巧妙转化紧张：再也不用拼命克服紧张，紧张只是一种附加的能量，转化它……

三、见证神奇：任何时间、任何主题、随叫随讲的即兴授课或演讲技巧，人人都能掌握

四、丹田练气发声技巧：95%的培训师不会也不教的，讲课6-7天不哑火

五、讲师的肢体语言和表演训练，极富生活化和戏剧化

六、轻松成为故事高手：应变处理技巧、案例点评和提问技巧

七、现场点评学员当场进步

课程背景

一位优秀的培训师，台前练授课技巧，台后修课程研发。通往高级讲师晋级标准之一就是越高等级就越注重后台的教学内容和教学流程的设计。作为一个课程呈现一体两面，好的课程结构和内容的设计从一开始就奠定了培训课程的效果和结果，研发精准完善的课程是整个授课有效性和精彩度的有力保障。

课程目标

1.掌握课程研发的三个关键点：定题、成纲、案例

2.掌握从需求分析-课程目标-大纲设计-教学方法-案例开发-载体设计完整的课程研发思路。

3.掌握四大模板运用和三十多种教学设计思路

4.掌握案例采集、开发的流程与工具

5.现场产出讲师简版课程包（课程简介、课程大纲、案例、PPT课件）

课程目标：

通过培训，帮助学员深度理解培训的基本原理和规律，掌握课程一度与二度开发与设计的技术，并再现场完成教学大纲设计，并据此编写授课讲义。

课程背景：

作为培训经理，你有没有遇到以下问题？

明天有3个课时的《经销商管理》培训，培训部邀请到市场部张总讲课，马上要开课了，张总却打电话说要出差，讲不了了，晴天霹雳，临时换老师，郁闷吧！

求爷爷告奶奶，终于请来了市场部李经理，却发现内容不熟悉，授课水平真的不敢恭维；

学员原定30多人参加，却只来了20几个，10多人请假，个个都有你无法反驳的客观理由，不是总经理找他，就是客户找他，哎，没办法

由于李经理讲课主要是照着PPT念，前10几分钟大家还很认真听，后来学员视觉疲劳，纷纷拿出手机玩，打开笔记本开始上网，有的有事出去了，到最后只剩下十几个个学员在听了，培训效果可想而知了！

如果你有遇到以上情况，请接着向下看：

为什么不把经销商管理做成“微课程”呢？3个小时的课程经过专业人士优化提炼，进行模块化分解，只选最重要的模块做成微课程，每集微课程5-10分钟，共15集，让学员下载到手机、ipad或电脑上进行随时随地的学习，然后通过考试来监测学习成果，最后可以再请市场部张总进行半个小时的答疑。从而让培训更高效，更有用。

元芳你怎么看？

全民已经进入微时代：随着新技术发展，中国引来了移动互联网浪潮，2012年12月底,中国手机上网用户的规模为4.2亿，在地铁、车站、甚至饭桌上你有没有看到身边的男男女女拿着手机看信息，学英语，上微博，玩游戏。于是微博、微信、微电影、微小说、微学习出现了，当下的中国悄然进入了一个微时代。

在此背景下，学习也进入微时代，简称微学习，即碎片化学习，一次学习一点，只学最主要的，随时随地借助移动设备（手机或ipad），学习者能在任何时间、任何地点以任何方式学习任何内容。做到简单高效，随时随地。

微课具有以下特点：

简单高效：化繁为简，只学核心，不学陪衬，没要繁琐的理论，只有简单的方法；只学最需要的，只学最有用的，让学习更高效，一次一小点，积少成多，四两拨千斤；

随时随地：想什么时候学就什么时候学，只有5分钟，若干个“微时间”组合成“1+1＞2”的效应，机场候机、车站候车，酒店候餐，拿出手机即时学习，不受出差限制。

生动有趣：课程中大量使用了视频、图片、动画等素材，有效刺激学员右脑，让学习视觉化；课程中去除了简单的说教，借鉴了好莱坞大片中悬疑、意外、问题等刺激元素，让课程趣味十足，富有视觉黏性。

课程收益：

学员参加完本培训之后，能够：

进行微课教学设计，编写微课脚本；

拍摄微课真人情境视频素材；

使用视频、音频软件制作微课；

成为企业内部移动式、碎片化学习内容设计师。